宝’的神态。
五分钟后，王浩重新回到台上做讲解。
后续内容是对丁志强列出的方程、函数以及其他内容做对比分析，因为牵扯到五维图形，理解起来就很困难了。
正因为如此，王浩才没有让丁志强继续，而是自己上台来讲。
到这一部分内容以后，他讲解的速度也不慢，只用了大概四十分钟，就把第三篇论文后续部分完成了，但台下学者们却感觉思路清晰，完全跟上了理解的节奏。
这就是《教学的馈赠》效果了。
《教学的馈赠》可不是最开始的时候，提升理解效率的效果已经高达‘百分之六十’，再加上王浩本来就擅长教学，知道具体难点在哪里，难一些的地方就详细讲解，简单的地方一带而过，不仅能加快讲解的速度，也能让学者们更容易理解。
当然，讲解效果好和学者的‘质量’存在直接关系。
台下可都是数学大佬。
哪怕是坐在最后排的学者，最低也有个‘数学教授’头衔，也都对于论文都过研究，最少知道具体步骤，理解速度自然就快很多。
实际上，台下学者理解速度快，还不只是《教学的馈赠》效果，还包括《科研的馈赠》。
《科研的馈赠》能够提升其他人八倍的灵感获取速度，没有做过相关研究的学者，自然不会产生任何效果。
像是弗洛特－阿尔索斯，就完全不一样了。
在讲解进行到一半儿的时候，他就已经完全弄懂了全部内容，之前有些不明白的地方，已经全都明白过来。
同时，他的心情就变得更加郁闷了。
“原来是这样！”
“这么简单！”
“之前我竟然没想到，还在同样位置纠结了那么久时间……”
“如果之前想到了，也许早就完成了研究，可以提前证明黎曼函数的非平凡零点，被包含在最小质数对节点函数所对应交线复平面内……”
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