是想到了办法。
台下的很多老师、学生，也想看看王浩到底要怎么开始课程。
这时候，王浩脸上带笑的开口说道，“这节课是衔接上午琼斯老师的课程，内容是从四维空间开始。”
“不过在课程之前，我们还是先回顾一下上午的课程。”
他正式进入了讲解。
王浩当然不会再把上午的内容讲解一遍，他只是把知识点过一遍，随后把几个需要用到的结论和方法，逐条的写在了放置好的白板上。
这个过程用了大概半个小时左右。
虽然没有具体讲解内容，但对于上午知识点的结论和方法，则是连续重复了好几次，也给了时间让学生仔细记录下来。
然后就进入到正式讲解中。
这个时候，再进入到下一步内容讲解，就变得流畅许多了。
“在‘光速不变’的前提下，所构筑出的狭义相对论时空观，重塑了人类对宇宙的认知。”
“空间和时间，从此不再彼此孤立，而是被物质运动联系在一起，构成了一个密不可分的整体……”
“在建立新的时空观之后，必然还需要有更加优雅的数学形式，将‘三维的空间’和‘一维的时间’统一在一种相同的框架下，这便是我们所听说的概念－四维时空。”
“……”
在有了开篇的介绍以后，课程正进入到正式内容中。
中途有很多复杂的数学分析内容，针对其中的重点和难点问题，王浩都会进行很详细的讲解。
如果是遇到上午课程有关的内容，他则会直接引用白板上列好的结论和方法，以便让学生们更加理解。
在《教学的回馈》的理解提升加持下，教室里的研究生、博士生，大多数还是能够大致听明白的。
那些没有基础的本科生，也能够理解大体的内容。
当发现自己能够理解如此深奥的知识时，毫无疑问会带动学生的兴趣，他们自然
-->>(第3/6页)（本章未完，请点击下一页继续阅读）