才会将自己对新政的看法和建言奉上。”
“这就如他建言只关注直隶新政一样，若是在早两年，那时，直隶治下，有几个读书人与新政有关？若是提出这个建议，又有什么用？而现在，叫做今时不同往日，以直隶新政而撬动天下的时机已经成熟，他才顺势，提出自己的见解。”
亦失哈听罢，便道：“老成持重，胸怀韬略，奴婢远不及他。”
朱棣大笑，举起手指，指了指他道：“你一个奴婢，怎可和他相比。”
亦失哈不生气，很是坦荡地道：“可奴婢比他忠心，比他更掏心窝子。”
这话顿时深入朱棣之心，朱棣颔首，表示赞同。
朱棣慢悠悠地拿起御桌上的茶盏，押了一口茶，才又道：“等着看吧，不出数日，这杨卿就要上书，阐述他的新政建言了。方才觐见时，朕听他的言外之意，显然他对新政的看法，是有自己主见的，早已经过了深思熟虑。那么，必然不只是那寥寥几语这样简单。”
朱棣说罢，对亦失哈挥了挥手，便又继续陷入了沉思。
亦失哈自是默契地会意，默默地退了出去。
可到了傍晚的时候，亦失哈却又突然捧着一份奏疏来了，道：“陛下，杨公有奏。”
朱棣听罢，眼眸闪过一抹精光，随即道：“朕还以为得再过几日呢，谁曾想，这样早！”
当即，朱棣稳稳落座，接过了奏疏，微微低头一看，却见这奏疏上写着：“直隶劝学疏”。
朱棣见这五字，倒是板着脸，轻轻翻开来看。
这奏疏之中，却是成体系的提出了一套整个直隶的教育方法。
杨荣所希望的是，建立一个官方所承认的教育体系，这个体系，需有别于地方上的学政。
同时，在整个直隶，依旧设置学官，而这些学官的职责，也不再以传统的科举学官为主，其本职改为鼓励进学，与各学堂共同研讨出教程，设置一个官方的统一的考试，除此之外，对于好学和学
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